女兒聽力有問題，程度是深度聽障，一直都生活在無聲的世界。配戴了助聽器都接收不到外界的聲音，人工耳蝸手術又失敗，用了多年時間仍原地踏步。

直到我接觸到「手語雙語共融教育計劃」。由於周邊的健聽小朋友及同輩都是用口說話，這令女兒有動力去嘗試發聲和模仿口型，而且這是一個透過日常生活去學習的模式，學習氣氛比較輕鬆及學習時間又可以較多。女兒入計劃後，學業進步很多，共融教育的環境也令女兒生活圈子擴大，學習很愉快。雖然政府沒有停止提供早期訓練服務，但女兒表示她較喜歡在手語雙語共融教育計劃下學習，因為老師用手語，她明白老師表達什麼﹔同學又懂手語，方便溝通。

本人極為支持雙語教學及融合教育。教育的目標及結果是令受教者「明白」其內容。施教者輸出內容，但受教者不能接收，整個教學目的及流程就變得無意義。與聾人溝通的辦法有文字 、身體語言和手語，對小朋友來說，手語是最簡單直接把訊息傳遞給他們的方法。相同的理念亦可應用在健聽學童身上，手語能加深記憶，對日後運用很有幫助。