女儿听力有问题，程度是深度听障，一直都生活在无声的世界。配戴了助听器都接收不到外界的声音，人工耳蜗手术又失败，用了多年时间仍原地踏步。

直到我接触到"手语双语共融教育计划”。由于周边的健听小朋友及同辈都是用口说话，这令女儿有动力去尝试发声和模仿口型，而且这是一个透过日常生活去学习的模式，学习气氛比较轻松及学习时间又可以较多。女儿入计划后，学业进步很多，共融教育的环境也令女儿生活圈子扩大，学习很愉快。虽然政府没有停止提供早期训练服务，但女儿表示她较喜欢在手语双语共融教育计划下学习，因为老师用手语，她明白老师表达什么；同学又懂手语，方便沟通。

本人极为支持双语教学及融合教育。教育的目标及结果是令受教者"明白”其内容。施教者输出内容，但受教者不能接收，整个教学目的及流程就变得无意义。与聋人沟通的办法有文字 、身体语言和手语，对小朋友来说，手语是最简单直接把讯息传递给他们的方法。相同的理念亦可应用在健听学童身上，手语能加深记忆，对日后运用很有帮助。