課程
學術培訓
手語及聾人研究中心連同語言學及現代語言系為研究生及本科生提供手語及聾人研究的專業培訓，除了本科及研究院課程，亦包括大學通識課程。
雙渠道雙語研究文學士
語言學碩士學位 — 手語語言學方向
語言學碩士課程提供跨學科的培訓，涵蓋語言學理論及其在語言結構、類型學、語言習得、模態、教學、文化及社會等領域的應用。本課程包含三個研究方向：一般語言學、語言習得與雙語研究，以及手語語言學。
「手語語言學」研究方向著重於將手語作為自然語言系統為研究核心。學生將修讀語言學的核心領域，並結合手語研究、聾童語言習得，以及手語的語言分析。此研究方向著重探討口語與手語的關聯，以及人類語言如何透過不同的溝通模態呈現。
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語言學碩士學位課程
語言學碩士（MPhil）／博士（PhD）
語言學碩士（MPhil）及博士（PhD）課程 提供語言學理論、研究方法及實證語言研究的進階研究培訓。學生可選擇研究音韻學 、句法學、語言習得、雙語研究、手語語言學、神經語言學、心理語言學、實驗方法及定量語言研究等領域的課題。
學生將與指導教授密切合作，規劃獨立研究計劃並完成論文。擬修讀手語語言學或聾人研究相關哲學碩士（MPhil）或哲學博士（PhD）課程的準學生，歡迎聯絡田逸飛教授，以商討可能的研究方向及論文指導事宜。
大學通識教育課程
UGED2923 探索手語及聾人社群
本課程旨在向學生介紹關於手語及聾人社群的觀念與誤解。課程重點聚焦在探討聾人與健聽人如何看待手語與聾人身分，以及雙方觀點差異如何引發理念衝突。這些衝突主要體現在：聾人社群及其語言的社會文化價值之保存、言語與語言復健的方法與技術，以及聾人教育的模式。本課程將從語言學、社會學、文化研究、心理學、醫學及教育學等角度，探討這些對立的理念立場。
本課程的學習成果包括：
- 理解手語的一般特徵及聾人文化；
- 分析社會中對手語與口語地位及功能的誤解；
- 區分不同類型的聽力損失，並分析其如何影響聾人的溝通、教育與心理；
- 評估健聽人社群與聾人社群在語言選擇、聾人語言復健及聾人教育方面所衍生的理念衝突；
- 針對這些相互衝突的議題作出獨立判斷，並有理有據地表達個人觀點。
UGED 1997 認識聽力損失 （1學分課程）
聾人及聽障人士（D/HH）在融入主流社會時，特別是在以口語溝通為主的環境中，往往面臨種種障礙。本課程將引導學生透過醫學、社會文化、語言學及人權等視角，了解手語與聾人文化的體驗，並認識聾人及聽障人士的多樣性與特徵。學生將建立對聽力損失本質與成因的基礎理解。本課程將從社會文化與語言學角度出發，探討因對聾人及手語的常見誤解所衍生的溝通障礙與態度問題。此外，本課程亦將探討《聯合國身心障礙者權利公約》（CRPD）如何保障聾人及聽障人士的權利，包括手語認可、資訊無障礙及平等參與等相關議題。本課程亦探討制度性與社會性障礙對聽障人士生活品質、優質教育機會及社會包容性的影響。修畢本課程後，學生將具備基礎知識，得以在教育及社區環境中，為多元化的聽障群體倡導公平的支持。
本課程的學習成果包括：
- 了解聽力損失的本質與成因，以體認聽力損失所帶來的後果，以及這些後果如何影響聽障人士（SDG 第 3 項：良好健康與福祉）；
- 掌握與聽障人士互動的基本技巧與策略，以減少資訊獲取與教育方面的不平等。（SDG 第 10 項：減少不平等）；
- 在多元化的學生群體中，培養尊重、同理心與包容等正向價值觀。（SDG 第 10 項：減少不平等）；
- 推廣校園內聽障學生接受優質教育的理念（SDG 第 4 項：優質教育）；
- 培養終身學習的視野，特別是學習如何在社區中與聽障人士共事或合作（SDG 第 16 項：和平、正義與強健的體制；SDG 第 4 項：優質教育）。
