主题演讲

Bencie Woll
(伦敦大学学院)
网页: https://www.ucl.ac.uk/dcal/team/accordion/directorsresearch/benciewoll

 "为什么手语有助于开发大脑？"

Bencie Woll 于 1978 年在布里斯托大学 (University of Bristol) 开始进行手语及聋人研究，她也是该校聋人研究中心 (Centre for Deaf Studies) 的创建人之一。1995 年，她到伦敦担任英国首个手语及聋人研究学科主管。2005 年至今，她在伦敦大学学院 (University College London) 担任教授，并兼任该校聋人、认知及语言研究中心 (The Deafness, Cognition and Language Research Centre) 主任。该中心为欧洲同一领域最大型的研究机构，有约 30 位研究生，研究员和副研究员，其中三分之一为聋人。她的研究和教学兴趣相当广泛，包括英国手语语言学、英国手语及聋人社群的历史及社会语言学、聋童语言发展、手语及口语的神经科学，发育性及获得性手语损伤等。2012 年，她成为英国国家学术院 (British Academy) 的院士。

Rachel I. Mayberry
(加州大学圣地亚哥分校)
网页: http://grammar.ucsd.edu/mayberrylab/RachelMayberry.html

"婴儿语言如何开启儿童大脑阅读之门"

Rachel I. Mayberry 是加州大学圣地亚哥分校 (University of California San Diego) 语言学系教授，同时兼任该校多模式语言发展实验室 (The Laboratory for Multimodal Language Development) 主任。她致力于各种形式的语言的发展研究，包括手语、口语及书面语。过去几年，她的研究主要关注以下几个重要题目：1) 通过语言发展和大脑影像研究，考察语言关键期的本质；2) 通过综合分析和眼球追踪研究，探索手语熟练度是否与阅读能力相关以及两者是如何相关的；3) 通过对手语中手势和惯用手 (handedness) 的研究，考察在何种程度上一般认知原则影响了手语语言结构的形成。她进行的研究目前由 Kavli Foundation 和美国国立耳聋与其他沟通障碍研究所 (National Institute of Deafness and Other Communication Disorders) 资助。她曾获多个荣誉与奖项，她的研究成果也常出版于各类国际学术论文集、著作及期刊，例如认知，大脑与语言及应用心理语言学等。

Anne E. Baker
(阿姆斯特丹大学)
网页:
http://www.uva.nl/over-de-uva/organisatie/medewerkers/content/b/a/a.e.baker/a.e.baker.html

"聋童语言能力评估"

Anne Baker 现为阿姆斯特丹大学 (University of Amsterdam) 的名誉教授。1975 年，她在约克大学 (York University) 获取语言学博士学位。1985 年在其任教的德国杜宾根大学 (Tübingen University (Germany)) 获取特许任教资格。1986-1988 年，她在英国约克大学任高级讲师。随后，她被任命为阿姆斯特丹大学 (University of Amsterdam) 人文学院心理语言学、语言病理学及手语语言学系主任。1994-1997 年，她在学院委员会担任副院长一职，并于 2002-2009 期间担任阿姆斯特丹语言与沟通研究中心 (The research institute Amsterdam Centre for Language and Communication) 主任。2003-2009 年，她也是佛兰德科学委员会 (Flemish Scientific Council) 的成员。目前，她担任手语语言学学会的主席，同时亦是阿姆斯特丹认知科学中心 (Cognitive Science Center Amsterdam) 委员之一。她的研究领域为心理语言学，特别是口语及手语的语言获得及发育性语言病理学。她对跨语言的语言获得研究及语言与认知的关系尤其感兴趣。她曾获得多项国家或国际研究资金，并于 1990-1991 及 2005-2006 两度成为荷兰高等研究院 (NIAS) 院士。她的研究成果曾在众多不同的国际论文集及期刊上发表，包括手语及语言学、儿童语言期刊等。

Shirin D. Antia
(亚利桑那大学)
网页: https://www.coe.arizona.edu/faculty_profile/186

"将融合变成现实：迈向成功的一些因素"

Shirin D. Anitia 是亚利桑那大学 (The University of Arizona) 教育学院残疾与心理教育系残疾及康复研究的梅尔森特聘教授 (Meyerson Distinguished Professor)。她自 1980 年开始指导聋及弱听学生的教育项目，并教授特殊学生的语言发展，融合教育及研究的硕士及博士课程。她是聋人研究及聋教育期刊 (Journal of Deaf Studies and Deaf Education) 编辑委员会的成员之一，该期刊乃聋及弱听教育的主要研究刊物。她也是聋教育委员会 (CED) 的委员之一，曾经担任聋及弱听高等教育协会 (ACE-DHH) 主席，至今仍积极地参与各项职业训练活动。她曾发表大量的论文及著作章节，内容涵盖聋及弱听学生的社交，社会接纳及融合。她目前是读写能力与聋人中心 (Center for Literacy and Deafness) 的联合项目的负责人，该研究中心由教育科学研究所 (Institute of Educational Sciences) 资助。她被授予亚利桑那大学教育学院"伊拉撕谟学者"称号 (UA CoE Erasmus Scholar)，并且因为她对这一领域的贡献而荣获聋及弱听高等教育协会颁发的玛丽德兰尼奖 (Sister Mary Delaney award)。

Carl J. Kirchner
(国立大学—圣地亚哥)

"教育的成功 = 环境的改变"

Caril Kirchner 是出生于聋人家庭的健听人士 (CODA)，他在过去五十四年的专业教育生涯中一直为聋童/弱听学生及聋人服务。他曾在加州州立大学北岭分校 (California State University - Northridge) 建立了聋/弱听教师预备计划，并担任助理教授及副教授。他是洛杉矶 K-12 聋/弱听私立学校 (TRIPOD) 的创始人之一，同时担任管理人与教育主任。他曾在寄宿学校、特殊日班及主流学校工作，并曾是加州州立大学教育系 (California State Department of Education) 的教育顾问。他曾担任过南加州聋人传译员登记处 (SCRID)，国家聋人传译员登记处 (RID) 以及美国聋人教育者大会 (CAID) 的主席。目前，他在位于加州拉霍亚的国立大学 (National University) 担任兼职教师，同时他也是“赛马会手语双语共融教育”计划的海外顾问，为计划中的工作人员提供支持。