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醫生是以醫治病人為己任，如果不幸自己的女兒生來聽障，無法醫治，那打擊就更大，但一直以來醫生爸爸王志德都沒有氣餒。「我相信解決方法總比困難多，唔識就去讀書，就去找研究報告。我都是這樣教仔女，終身學習不要放棄，如果我放棄，就不會行到今天。」王志德說。
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「聾人懂得說話嗎？」「聾人如何聽到聲音？」「我不懂手語，怎樣和聾人溝通？」「聾生與健聽生相處愉快嗎？」就讀獻主會聖母院書院的學生，對於上述問題並不陌生，因為全校每級也有聾生與健聽生一起學習與成長。校長唐嘉明表示，學生透過手語和口語雙語共融學習，帶出「互相關懷，平等共融文化的理念。」
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獻主會小學自2016年起，參與香港中文大學手語及聾人研究中心的「手語雙語共融教育計劃」，在每個年級開設一班共融班，讓聾生、健聽生一起學習、遊玩，使聾生融入主流學校的生活，健聽生也能學習與聾人相處，建立聾健共融的氛圍。
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遊戲透過鏡頭及人工智能技術偵測玩家肢體動作、面部表情及手部動作，解讀手語。中大手語及聾人研究中心助理電腦主任鄭家耀說，手語除了手部動作，亦依賴面部表情作識別，如「開心」一詞，需依賴表情表達快樂的程度。遊戲中每個詞語收集近百人的手語數據，由團隊及手語母語者，分析每個詞語的手部、肢體動作及表情對識別該詞語的重要性，計算3個部分各自的所佔比重，有別於過往類似的手語識別系統只將3項比重均分，更能準確辨識手語。
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因應各方的鼓勵及支持，近年來有不少成功把學術研究變為具社會影響力社企的例子，並受到廣泛注視，有些更成功地影響相關政策。例如由中大語言學及現代語言系鄧慧蘭教授成立的「語橋社資」（SLCO CR），以語言學研究為基礎，提供手口雙語培訓，除了協助聾人學生外，更令健聽人士明白手語並非聾人專用，達至社會共融，建構無溝通障礙的多元社會。鄧教授的研究和努力不但正面影響政府制定聾人教育政策，也為商界人士參與社會創新提供機會。
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9月23日國際手語日之際，香港中文大學(中大)聯同谷歌、日本財團和關西學院大學正式推出全球首個結合人工智能和手語語言學理論的多語言網絡遊戲"手語村”，讓市民可以學習一些日常生活中能用到的手語，從而引起大眾對手語的興趣。
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語音識別技術應用愈來愈普及，不過聾人群體常用的手語一直未有相關的自動識別及繙譯技術。為突破此項限制 ，香港中文大學與Google等多個夥伴，開發一款「手語村」網絡遊戲，藉此讓更多人主動認識及學習手語，實現無 障礙溝通，該遊戲目前已正式推出市場。
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現時有不少手機應用程式或軟件協助翻譯手語，促進健聽及聽障人士溝通。香港中文大學早前 與搜尋網站、日本財團（Nippon
Foundation）及關西學院大學合作研發全球首個「手語村」網上遊戲，有關系統結 合人工智能及手語語言學理論，透過電腦鏡頭將系統已記錄的手語及用戶手語做比對，讓用戶學習手語，測試版本
已約有8,500人使用。
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以往的手語自動識別技術需要配合特殊裝置，才能識別聾人打手語時的表情或嘴形，但如今有新突破，中文大 學聯同Google、日本財團以及關西學院大學合作研發更精細的手語自動識別技術，推出首個結合人工智能和手語語 言學的多語言網絡遊戲「手語村」。「手語村」一方面能讓健聽人士接觸手語，另一方面可收集更多數據，訓練系
統識別更多手語的打法。團隊期望最終能發展Google手語翻譯。
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以尋找住宿酒店為例，玩家進入酒店後，會見到「無煙房」和「吸煙房」的手語示範片段，玩家需要從「無煙房」或「吸煙房」選項二選一，並按片中示範，向着鏡頭做出正確手語動作。之後，系統會運用手語辨識技術識別玩家的動作及臉部表情。
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本以為手語就是那根萬能鑰匙，只要緊握在手，就能打開聾人幽閉的內心。但原來所謂「溝通到」，並非單單在說言語相通。聾人老師以過來人的身份，陪伴聾生；手語傳譯員不只是傳聲筒，還要拆解聾人所思；心理學家團隊不諳手語，卻嘗試穩穩接住聾人的情緒。比起語言，更重要的是擁有同理心，願意進入彼此的世界。
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It's a
struggle for deaf children at school, but there are signs of hope for
co-education with non-deaf students in the same classroom.
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香港中文大學專業進修學院首辦「手語及雙語研究」高級文憑課程，該課程與香港中文大學語言學及現代語言系手語及聾人中心合辦，涵蓋「香港手語」、「語言學」及「雙語研究」三大範疇。學員可學習香港手語，並能熟練使用口語和香港手語，具備雙渠道雙語者的優勢。
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「樂語路」平台提供一條龍服務包含網上知識平台、遊戲化的應用程式、面向家長的研討會和工作坊、言語治療訓練和義工服務等，並照顧低收入家庭中有語言障礙的學齡前和小學兒童，為他們提供免費言語訓練。...
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平安福音堂幼稚園（牛頭角）於2006年成為香港中文大學手語及聾人研究中心「手語雙語共融教育計劃」的夥伴學校，亦是本港唯一使用手語授課的幼稚園，聾童與健聽學生一同上課，並由一名手語、一名口語老師同步授課。
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聽障人士求診時往往遇到不少困難，例如聽不到輪候號碼和無法與醫生溝通等，甚至可能出現誤診的情況。香港亞洲醫學生學生會幹事會代表邱振翱表示，本港聾人多達十五萬，惟註冊手語傳譯員僅得數十人，傳譯服務嚴重不足，故牽頭舉辦短期手語課程，希望能引起其他醫科生對手語的興趣，增強未來醫生的同理心。
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今屆獲頒「司徒華基金好學生獎」的聽障生蘇家寶，一度只能聽見鑽地般的聲浪；又由於他人對蘇家寶不理解，令幼稚園時的她受盡側目，一直未能順利學懂說話，積聚說不出聲的委屈。...
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聾人活在無聲的世界，手語是他們為數不多向外界傳遞聲音的工具之一，但近年本港已愈來愈少地方傳授這門聾人母語。天生耳聾的余煒琳，中五畢業後曾漫無目的地升學、求職，直至加入大學的手語及聾人研究中心教手語，漸漸愛上這份工作。為鑽研教學技巧，她現時邊工作邊在教育大學修讀專業及職業教育學士課程，期望畢業後繼續執教鞭，並推動香港的手語課程發展。 |
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聾人求學之路不平坦，活在無聲世界的余煒琳（Brenda）任職手語導師，為學習專業教學法，30出頭重返校園，去年報讀教育大學教育榮譽學士（專業及職業教育）兼讀制課程。
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