講者

手語雙語共融班的課堂生態：對家長，教師及學童訪談的定性研究

目前，關注手語雙語和共融教育（SLCO）課堂情況的研究相對較少，尤其是其課堂生態。通過採用定性分析方法及半結構式訪談，我們確定了影響和塑造SLCO 學習環境的課堂生態特徵以及對應的微系統之間（即課堂安排、教學語言、聾健教師的協作教學及聾健學生共同學習等）及與學校一般政策之間的相互作用。

根據訪談數據中所呈現的七個主題，是次研究分析了SLCO 共融教育原則對教學、學習及共融教育系統中其他關鍵組成部分的影響，然後將其分為五個方面進行分析，這五個方面在構成課堂生態方面相互影響，包括人際關係、教學和課堂管理、學生組成、物理環境和可用資源、教師和管理人員的期望 (Doyle, 2013; McLean, 2016) 等方面。 在SLCO 環境中，課堂生態的這些關鍵組成部分使我們能夠更好地了解它們如何影響聾童、弱聽 (DHH) 學生和健聽學生的學習成效，同時揭示了這些因素對共融教育總體組織架構的影響、以及其作為現有主流模型的一種變體，如何幫助聾生和弱聽學生融入主流課堂。

講者簡介:
王芾博士的研究重點是雙語課堂的話語研究和聾人教育。王芾在香港大學取得博士學位，並為聾童及弱聽兒童工作了超過十五年。王芾曾在香港大學、香港中文大學和香港教育大學擔任與有特殊教育需要的學生有關的教師培訓講師。